16/A

Iskolai szociális munka mibenléte, feladatai, folyamata, háttere

Halmozódnak az iskolában a szociális gondok, növekszik a szegénység, sok a beteg. A tanulási nehézségek, zavarok, a gyermek elhanyagolása egyre erősödik. Az iskola nem tud mit kezdeni a szociális gondokkal, a feszültség egyre nő. A szülők az iskolára, az iskolák pedig a szülőkre hárítják a felelősséget. A pedagógusok erre a feladatra nincsenek felkészülve, ezen kívül túlterheltek, ezért Magyarországon is beindítják (1990) a nyugaton már évtizedek óta működő szociálpedagógus képzést.

Szociális munka folyik a nevelőintézetekben, óvodákban, iskolákban, gyermekotthonokban, ifjúsági otthonokban. Ezekben az intézményekben végzett szociális munkát nevezzük iskolai szociális munkának. Új tevékenység, mely az USA-ból érkezett Angliába, majd ezután terjedt el Európában is. Magyarországon 1990-től van iskolai szociális munkás képzés, melynek magyar neve szociálpedagógus.

Magyarországon támasz szervezet nem alakult ki. Amerikában ez a szervezet a NASW (National Asotiatisn Soser Woker) központja Washington. 1942-ban alakult úgy, hogy régebbi szervezetek egyesültek:

§         Tanítók országos Szervezete

§         Szociális Munkások amerikai szervezete

Ezekből alakult a szociális Munkások országos Szervezete.

A század közepén a szervezet erősödik, újabb szervezetek is egyesülnek vele. 1978-ban dolgozzák ki a fő elveit.

Alapelvek:

§         Szakmai kompetencia: a szociálpedagógus legyen elkötelezve a szociális munka iránt.

-         elismeri a kliensek alapjogait

-         mindenkinek joga van a segítségre

-         készségesen vállalja a személyi és szakmai kockázatokat

-         mindig fejleszti és ellenőrzi gyakorlati tudását

§         működjön együtt a helyi intézetekkel

-         hidat kell építeni a család és az intézmény között

-         bizalmi légkör kiépítése

§         kidolgozni és biztosítani a nevelési programot

-         segíteni az oktatókat, hogy tanítási programjukba vegyék bele a szociális munkát

-         prevenció segítése

§         tervezési munkánál, kiértékelésnél a legkisebb adatokra kell támaszkodni. Statisztikai adatok megmutatják az ifjúság haladásának irányát.

§         Érzékenynek kell lenni minden egyes kliensre. Figyelni kell a kliens érzelmi, testi, értelmi hullámzásaira. A gyermek magaviseletét figyelni kell különböző helyzetekben.

§         Munkatervet kell készíteni: van célja, tárgya, beavatkozás módja, kiértékelési módja. Fontos, hogyan vonja be a családot.

§         A kliens erősségére kell építeni

§         A szociálpedagógus biztosítja a kliens védettségét. A kliensek védelem alatt vannak. (jogi védelem és szakmai titoktartás)

Az iskolai szociális munka folyamata:

-         szociális gondok felderítése

-         célok kitűzése, terv készítése

-         célravezető eszközöket kiválasztani

-         eredményeket, részeredményeket értékelni.