CSALÁDSEGÍTÉS

A segítő beavatkozások rendszerének kialakításánál

figyelembe veendő szempontsor

1./     Társadalmi nagyságrendek /társadalmi szintek, társas-ökológiai                          megközelítés/; (U.Bronfenbrenner,1979.)

2./     Családi életciklusok /mint a társadalom alapegységeinek                              fejlődési periódusai, s egyben az egyensúly megbomlások                         periódusai/; (R.Hill, 1964.)

3./     Az egyéni fejlődési szükségletek, mint változó feltételrendszerek                            /fejlődéslélektani szempont/; (E.H.Erikson;1959, Karácsony S.)

4./     Az egyéni szignifikáns szociális kapcsolatkörök, mint az élettér                    személyi /szociális, társas/ feltételrendszere                                        /szociálpszichológiai  szempont/; (Erikson, Karácsony))

5./     Alapvető, jellemző tevékenységformák, mint a                                                        szükségletkielégítés korspecifikus aktivitásának                                             megjelenései /tevékenységi szint pedagógiai                                           konzekvenciákkal/; (Erikson, Karácsony)

6./     A fejlődési krízisek hiányállapot-mutatói, melyek a sikertelen                      szocializáció korcsoporti jellemzői /Fejlődéslélektani                                      szempont/. (Erikson)

                            A társadalmi nagyságrendek szintjei

         - makrotársadalom /állam, társadalmi, politikai berendezkedés/

         - exotársadalom /helyi társadalom; lakóhelyi körzet, "community" /

         - mezotársadalom /szomszédság, baráti-, tevékenységi        körök/

         - mikrotársadalom /a család/

Családi életciklusok    

                            a./     újonan házasodott pár családja;

                            b./     csecsemős család;

                            c./      kisgyermekes család;

                            d,/     iskoláskorú gyermekes család;

                            e./      serdülő korú gyermekes család;

                            f./      felnövekedett gyermeket kibocsátó család;

                            g./     magukra maradt, még aktív szülők családja;

                            h./     inaktív öreg házaspár családja.

Egyéni fejlődés szükségletei

a./     0-1 év:       fiziológiai szükségletek, biztonságérzet, bizalom

b./     1-3 év:       szeretet, önálló cselekvés, autonómia

c./      3-6 év:        iniciativ viselkedés, kezdeményezés, aktivitás

d./     6-10 év:      tudásszomj, tanulás, intellektuális elsajátítás,

                                               teljesítmény, elismerés

e./      10-16 év:    önkipróbálás, kísérletezés a saját erővel, identitás

f./      16-18 év:    intimitás, szolidaritás, eszmeiség, életfilozófia, "harc",                                            partnerség

Jelentőséggel bró szociális kapcsolatok

a./     csecsemőkor /0-1 év/:  anya

b./     kisgyermekkor /1-3/:   apa /de az anya megmarad/

c./      óvodáskor /3-6/:          alapcsalád

d./     iskoláskor /6-10/:                  szomszédság, iskola /pedagógus,                                                                      "munkavetező"/

e./      serdülőkor 10-16/:       kortárscsoport, kívülálló csoportok, társak                                                    csoportja, "ideál-"felnőttek

f./      ifjúkor /16-18/:             barátok, másik nemű partner, "tréner"

         A korcsoportokra jellemző alapvető tevékenységformák:

a./ csecsemőkor:           a környezet érzékelő megismerése, ad-kap                                                               tevékenység,

b./ kisgyermekkor:       játék /mozgásfejlődés, nagymozgások,                                                            manipuláció, szenzomotoros                                                                            tevékenység, megfog-kapaszkodik,/

c./ óvodáskor:              játék /fejlettebb mozgások, szenzomotoros                                                      viselkedés, kooperációs cselekvések,                                                       szociális szereptanulás/

d./ iskoláskor:              tanulás /munkakedv által vezérelt versengés/                                                  gyűjtés, kortársakkal folytatott állandó                                                         kommunikáció, együttműködés, dolgok                                                         készítése,

e./ serdülőkor:              önmagát meghatározó külső-belső cselekvések,                                              gondolkodás /önmaga lenni, vagy nem lenni/

f./ fiatal felnőttkor:      önmaga megtalálása a másikban, felfokozott                                                 kommunikáció /meta- és verbális/ az intim                                           kapcsolatokban.

         Fejlődési krízisek, ill. azok hiányállapotai, mutatói:

a./ csecsemőkor:           bizalomhiány

b./ kisgyermekkor:       szégyen, kétség, visszahúzódás, szeretetlenség                                                 /agresszió, dac/

c./ óvodáskor:              bűntudat - regresszív v. agresszív viselkedés,                                                  állandó belső feszültség, kapkodás,                                                                 neurotikus           reakciók;

d./ iskoláskor:              kisebbségi érzés, inaktivitás, érdeklődés hiány,                                                        tanulási problémák;

e./ serdülőkor:              identitászavar - devianciák;

f./ ifjú felnőttkor:         izoláció, felszínes és felelősség nélküli                                                                        kapcsolatok.