1.      Az iskolai szoci�lpedag�giai tev�kenys�g

A mai magyar t�rsadalomban a gyorsan n�vekv� �s egyre s�lyosbod� szoci�lis probl�m�k igen �rz�kenyen �rintik a gyerekkoroszt�ly jelent�s r�sz�t, ezek besz�r�dnek �s tetten is �rhet�k az iskol�ban.

Az iskola �ltal�ban  nem tud mit kezdeni ezekkel a k�rd�sekkel,  adott esetben k�z�mb�ss�g, intolerancia, s�t m�g cinizmus is tapasztalhat�.

Ott pedig, ahol a szoci�lis k�rd�sekre is �rz�keny pedag�gusok felismerik a bajt, �ltal�ban a szoci�lis szaktud�s hi�ny�ban nem k�pesek pontosan azonos�tani a probl�m�kat �s nem k�pesek szakmailag elfogadhat� seg�t� beavatkoz�sokat kimunk�lni.

Bonyol�tja a helyzetet, hogy a sz�l�k az iskol�t�l v�rnak seg�ts�get saj�t el nem v�gzett nevel� �s gondoz� feladataik p�tl�s�ra.

Vannak ugyan pedag�gus munkak�rben alkalmazott gyermekv�delmi felel�s�k, akik az �ltal�nos pedag�giai feladatok ell�t�s�n t�l, mell�kesen, harmadik, negyedik megb�zat�sk�nt v�gzik e feladatot. A sok m�s egy�b szakmai feladat mellett nem tiszt�zott munkak�r�k, feladatuk. Van viszont ahol tiszt�zott a feladatk�r, �mde az csak adminisztrat�v jelleg�, amely nem igaz�n pedag�giai vagy szoci�lis munka, mert jelent�sek , statisztik�k k�sz�t�s�ben mer�l ki.

A gyermekkel kapcsolatos szoci�lis probl�m�k sz�moss�ga mellett teh�t jellemz�, hogy azok okai �s k�vetkezm�nyei rendk�v�l �sszetettek �s t�bbdimenzi�juak. B�rmely ter�leten (csal�d, iskola, k�rnyezet) keletkez� probl�ma kihat�ssal van a m�sik ter�letekre.

A szoci�lis �s pedag�giai munk�ban els�sorban a prevenci� �s fejleszt�s ter�let�t kell kiemelni.

Az els�dleges prevenci�ra alkalmasak a szabadid�s programok, a szem�lyis�get, a kreativit�st, a feladat- �s probl�mamegold�st fejleszt� szoci�csoportok, ter�pi�k.

Sokat tehet a r�gi �v�n� bevon�sa az els�s gyerekek beilleszked�s�nek id�szak�ban, ha rendszeren el tud j�nni a volt ovisaihoz.

Sokat jelent a tin�dzserek sz�m�ra, ha a p�lyav�laszt�sr�l, a csal�ddal val� kapcsolatr�l, a drogr�l, a szexualit�sr�l �szinte sz� esik a szoci�lis szakember vezet�s�ben k�r�kben.

Elmondhatjuk, hogy akkor tekinthet� igaz�n eredm�nyesnek �s szakszer�nek az iskolai gyermekv�delem, ha t�gabb mez�ben tud gondolkodni, cselekedni, ha nem csup�n t�zolt�, baj eset�n v�dekez� munk�r�l van sz�, hanem a s�lyos probl�m�k, bajok megel�z�s�r�l.

Egy�rtelm� az is, hogy az iskol�nak nem konkr�t szoci�lis munk�t kell v�geznie: pl. csal�dseg�t�st hanem els�sorban beengedni oda a szoci�lis szak�rtelmet, szakembereket, �s k�pesnek kell lenni a vel�k val� egy�ttm�k�d�sre.

Milyen hat�sa lehet az iskolai szoci�lis munk�nak?

A legfontosabb, hogy a prevenci� �s a fejleszt� tev�kenys�gek eredm�nyek�ppen meger�s�d�tt szem�lyis�gek ker�lnek ki az iskol�b�l, olyanok, akik emberi er�forr�sok lesznek �nmaguk �s m�sok keletkez� szoci�lis probl�m�inak kezel�s�hez.

A szoci�lpedag�gia munka megtan�tja a gyermekeket, hogy ny�jts�k ki kez�ket az iskola fel�, s ugyanakkor hozz�szoktatja az iskol�t, hogy ny�ljon a gyerekek ut�n, v�g�lis sz�ks�g�k van egym�sra!

E folyamat sor�n fog a gyerek eljutni od�ig, hogy az iskol�ban is tal�l szem�lyeket, akiknek �szint�n fog megny�lni, �s tal�l alkalmakat, amikor g�tl�sait�l, szorong�sait�l megszabadulhat, felt�rhatja a tanul�ssal, vagy az otthoni csal�di �lettel kapcsolatos probl�m�it.

Az �gy kialakult, a gyerekek sz�m�ra biztons�got, szeretetet, elfogad�st ny�jt� l�gk�rben tud az iskola igaz�n eredm�nyesen hozz�j�rulni a gyermeki szem�lyis�g alakul�s�hoz, a tud�s megszerz�s�hez, az �rt�kek l�trehoz�s�hoz, egysz�val �gy tud hat�kony pedag�giai munk�t folytatni.

Hogyan kezdhet� el a szoci�lis munka az iskol�ban?

K�l�nbs�get kell tenni a feladatk�r�k k�z�tt:

            PEDAG�GUS                                              SZOCI�LIS SZAKEMBER

- Meghat�rozott tanterv szerint dolgozik                      - a bajban l�v� embert seg�ti k�l�nterv szerint

- Tud�st, ismeretet k�zvet�t, fejleszt                             - a baj elker�l�se v�gett k�szs�get fejleszt

- Tanul�st ir�ny�t, instru�l                                             - a sz�ks�ges er�forr�sokr�l instru�l (�tbaigaz�t)

                                                                                  - Az egy�ttm�k�d�k k�z�tt k�zvet�t

- T�rsadalmi poz�ci�kra, szerepre k�sz�t fel                  - rehabilit�ci�t seg�ti

- Eredm�nyt, teljes�tm�nyt �rt�kel                                - a kliens �rdek�ben m�sokkal szemben kontroll�l

                                                                                              - Szakmai etikai k�dex alapj�n dolgozik

A szoci�lis szak�rtelem iskol�ba vitel�nek gyakorlata sokf�le modellt fog eredm�nyezni, amelynek sarkalatos pontjai lehetnek:

·        Kezdetben val�sz�n�leg nem lesznek megfelel� felt�telek a munk�hoz, de egy�tt kell m�k�dni a szoci�lis munk�snak az iskol�val

·        K�ls� szoci�lis szakember beenged�s�nek el�k�sz�t�se az iskol�ban

·        Kidolgozni, hogy a k�t szakember hogy tud hat�konyan egym�ssal dolgozni.

·        Fejlettebb szintr�l lehet besz�lni akkor, ha a pedag�giai �s szoci�lis szakter�let k�z�tt j� a kooper�ci�, harmonikus integr�ci� kezd kialakulni.

·        A vezet�k, szakemberek szerep�ket akkor tudj�k maxim�lisan ell�tni, ha tr�ningen, k�pz�sen vesznek r�szt.

A szoci�lpedag�gus munkaterv�nek feloszt�sa

·        Kapcsolat a gyerekek csal�dj�val - ( besz�lget�s, tan�csad�s, inform�ci� ad�s)

·        Anyagi t�mogat�s ig�nyl�se - ( adom�ny, k�nyvt�mogat�s)

·        Pedag�giai elv�r�sok-  ( egy�ni foglalkoz�s, szabadid�s tev�kenys�g, prevenci�)

·        Szervezeti l�p�sek az iskol�ban-  ( tanul�szoba, koll�g�k, szakember bevon�sa)

·        Gyermekv�delmi h�l�zat ig�nybe v�tele - ( egy�ttm�k�d�s evel�si tan�csad�)

·        �j t�pus� szervezetek l�trehoz�sa - ( gyerek probl�m�j�nak �tcsatol�sa gy�gy�t�hoz, m�s szolg�lathoz)