2.B. A szocializ�ci� folyamata, a szoci�lis tanul�s form�i. Szoci�lis szerepek, szerepkonfliktusok. A szakmai szankci�k.

Az egy�n t�rsadalomba val� beilleszked�s�nek, t�rsadalmiv� v�l�s�nak szoci�lisan meghat�rozott folyamat�t szocializ�ci�nak nevezz�k. Az a folyamat, amely sor�n az egy�n megismeri sz�kebb �s t�gabb k�rnyezet�t, annak szok�s- �s normarendszer�t, hagyom�nyait, �rt�keit, az egy�tt�l�s szab�lyait.

A szocializ�ci� val�j�ban egy tanul�si folyamat, a tanul�s szoci�lis form�ja: szoci�lis tanul�s.

E tanul�s azonban nem egyir�ny�, s nem is egyoldal�, mivel egyr�szt a befogad� akt�v r�szese, m�sr�szt az�rt sem, mert e folyamatban nemcsak form�l�dik, hanem form�lja is a k�rnyezet�ben l�v�k szem�lyis�g�t.

A szoci�lis tanul�sban k�zvet�t� szerepet bet�lt� szem�lyeket �gensnek nevezz�k. Ilyen k�zvet�t�k: a csal�dtagok, �vodai, iskolai, munkahelyi kollekt�v�k, melyekben az egy�n elfordul.

Kezdetben a csal�d tagjainak van meghat�roz� szerepe, k�z�ll�k is az �desany�nak van domin�ns szerepe. K�s�bb a kort�rscsoportok, majd a gyermekkel foglalkoz� feln�ttek (pedag�gus) szerepe n� meg, igaz a csal�d szerepe fokozatosan cs�kken, de hat�sa v�glegesen soha nem sz�nik meg.

A szoci�lis tanul�s form�i:

-          spont�n: ut�nz�s (imit�ci�), mely az �szlelt viselked�sm�dok, cselekv�sek megfigyel�se r�v�n v�gbemen� tanul�si folyamat, spont�n mintak�vet�s. Az ut�nz�s c�lja nem az ismeretszerz�s, hanem a minta lem�sol�sa.

-          Tudatos:

�   mint az azonosul�s (identifik�ci�), mely szint�n mintak�vet�s , de m�r tudatos �s a mint�t szolg�ltat� szem�lyhez val� �rzelmi k�t�d�s valamint �rtelmi elfogad�s is kapcsol�dik hozz�.

�  Szereptanul�s: A szereptanul�s a szoci�lis szerepek elsaj�t�t�s�nak folyamata. A szerep valamely t�rsadalmi helyzethez kapcsol�d� t�rsadalmi elv�r�sok �sszess�ge. A szereptanul�s sor�n az egy�nnek szankci�kat kell alkalmaznia �nmag�val �s m�sokkal szemben, le kell g�tolnia azokat az �rzelmeket, amelyek akad�lyozhatj�k e norm�kban foglalt k�telezetts�gek teljes�t�s�ben.

A szereptanul�s eredm�nyess�g�t seg�ti az elv�r�sok tiszt�zotts�ga, a hasonl� szerepek ismerete (transzferhat�s) �s befogad� szem�lyes tulajdons�gainak ismerete (�nismeret). Fontos t�nyez� a szereppartner, vagyis az ellenpoz�ci�t elfoglal� partner.

Szerepkonfliktusok

A szoci�lisszerep valamely t�rsadalmi pozici�hoz, (st�tushoz) kapcsol�d� t�rsadalmi elv�r�sok �sszess�ge.

L�teznek:

-          pervaz�v jelleg� szerepek , melyek �that�ak, minden szerepre kihatnak pl: nemi szerep

-          rokons�gi

-          csal�di

-          foglalkoz�si

-          szitu�ci�s

-          mag�n�leti

-          korszerep

-          csoportszerepek: konstrukt�v: seg�ti a csoport c�ljait = kezdem�nyez�,k�rdez�, engedelmesked�, destrukt�v – h�tr�ltat�, akad�koskod�, h�rharang, diszfunkcion�lis = szt�r vagy a b�nbak

-          Buda B�la szerint: a szoci�lis szerep saj�tos reag�l�si m�d, olyan technika, amely lehet�v� teszi az egy�n sz�m�ra, hogy egy�nis�ge s�relme n�lk�l kapcsol�dhasson be a rendezett egy�tt�l�si mint�kba.

-          Mead: a szerep egy adott szitu�ci�, szab�lyszer� viselked�s egy�ttese, mely az egy�n motiv�ci�si k�r� �p�l, saj�tos c�lt k�vet �s kollekt�v norm�k hat�rozz�k meg.

-          Goffman: van az egy�nnek szabads�ga a szerephez m�rten. Itt nagyon fontos maga a szubjektum, a szerep flexibilis kell, hogy legyen.

Az egy�nnek t�bbf�le szerepet kell megval�s�tania az �letben egyszerre, t�bb elv�r�snak kell megfelelnie (pl: egy f�rfi: nemi szerep, munkahelyi vezet�, apa, futball b�r�, stb..),  megval�s�t�suk neh�zs�gekbe �tk�zhet, �gy kialakulnak a szerepkonfliktusok.

Kahn szerint ezek lehetnek:

-          szem�ly-szerep konfliktus: ha az adott szerep nem illik a megval�s�t� szem�ly mentalit�s�hoz

-          szerepek k�zti konfliktus: t�bbf�le szerepelv�s�rnak az egy�n nem tud eleget tenni.

-          Szerepen bel�li konfliktus: ugyanazon szerepen bel�li ellent�tes elv�r�sok.

A szerepkonfliktusok kezel�si lehet�s�gei Gross �s Mason szerint:

-          legitimit�st hangs�lyozva,  mor�lisan igazodik az egy�n elv�r�sokhoz

-          kib�v� keres�se

-          mor�lis kib�v� keres�se, vagyis a legitimit�st �s a szankci�kat egyenl� m�rt�kben kezeli

-          tov�bbi lehet�s�gek:  ments�gkeres�s, betegs�gbe val� menek�l�s, �ngyilkoss�g, alkoholizmus, k�b�t�szerf�gg�s.

A szakmai szocializ�ci�

Adott szakma gyakorl�s�hoz sz�ks�ges szakmai ismeretek, k�szs�gek, k�pess�gek.

4 szakaszra tagol�dik:

1.)    P�lyaorient�ci�: az adott szakm�ra val� r�ir�nyul�s, a szakm�val kapcsolatos elv�r�sokr�l kialak�tott szubejkt�v elk�pzel�s. Itt nagy szerepe van a csal�dnak, pedag�gusoknak. A p�lyav�laszt�ssal z�rul.

2.)    A szakmai tanul�s befejez�s�vel eljuthat az egy�n a p�lyaalkalmass�g szintj�re, a szakmai feladatok sikeres v�gz�s�hez, a szakmai probl�m�k �n�ll� megold�s�hoz.

3.)    P�lyakezd�s: ha e szakasz sikeres, kialakul az egy�nben a szakmai tev�kenys�ggel kapcsolatos pozit�v viszonyul�s, a hivat�s�rzet.

4.)    P�lyavitel: az egy�n k�pes �n�ll�an dolgozni, de ismeri m�r az �rnyoldalakat is, s mindez hivat�s�rzet�t m�ly�ti s kiv�lt�dik a hivat�sszeretet. Innen pedig eljuthat a legmagasabb szintre: a hivat�studatra, mely a p�lyaalkamass�g tudatos �t�l�s�t jelenti. Ezen a ponton az egy�n �t�rezheti, hogy p�lyav�laszt�sa helyes volt, s val�ban k�pes e hivat�s bet�lt�s�re.