Reformpedag�giai ir�nyzatok haz�nkban
A cserk�szet

oNagyhat�s� pedag�giai mozgalom a cserk�szet. Alap�t�ja - a b�r h�bor� veter�nja - az angol Baden-Powell (1857-1941), 1908-ban hozta l�tre els� csapat�t. Ugyanebben az �vben adta ki alapvet� m�v�t "Scouting for boys" [cserk�szet fi�knak] c�mmel.

oA mozgalom szerencs�sen illesztette pedag�giai koncepci�j�ba mindazokat az elemeket, amelyek a serd�l� fi�kat �rdekelt�k, vonzott�k (dzsungel, indi�nromantika, t�boroz�s, egyenruha, katon�s k�ls�s�gek �s tev�kenys�gek: felder�t�s, harci j�t�kok stb.).

A cserk�szet

         A cserk�szcsapat �l�n feln�tt parancsnok �llt, de mellette a nagyobb fi�k voltak a rajok, �rs�k parancsnokai. Fegyelmezett, katon�s szellem uralkodott a csapatban, de magvolt a rajok, �rs�k saj�t, k�l�n �lete is. Ennek kialak�t�s�ban fontos szerep jutott az egy�ni �tleteknek, elk�pzel�seknek, amelyek �sszhangban �lltak a csapat eg�sz�nek c�lkit�z�seivel. Mindezt kapcsolatba hozt�k a cserk�szt�rv�nyekkel, amelyek t�z pontja az eg�sz cserk�szmozgalom pedag�giai alapj�t k�pezte.

A cserk�szet

oA csapatban foly� soksz�n� tev�kenys�g lehet�s�get ny�jtott az �nm�vel�d�sre, jellemfejleszt�sre, s ez j�l megf�rt a j�t�kkal, olvas�ssal, sporttal. A gyermekek �ll�k�pess�g�t, �tletess�g�t, szervez�k�pess�g�t, egy�b adotts�gait pr�b�ra tev� cserk�szpr�b�kra val� felk�sz�l�s az egy�n �s k�z�ss�g k�z�s �gye volt.

oA cserk�szet kiemelked� esem�nyei voltak a kir�ndul�sok, ny�ri t�boroz�sok. Ezek keretei k�zt kaptak lehet�s�get a gyermekek a term�szet: titkainak, sz�ps�geinek felfedez�s�re.

oA cserk�szmozgalom elterjedt az eg�sz vil�gon. Vir�gkor�t - k�lf�ld�n �s haz�nkban egyar�nt - a k�t vil�gh�bor� k�z�tt �lte. Az egyes orsz�gok cserk�szmozgalmai a l�nyegi azonoss�g mellett egy�ni arculatukat is kifejlesztett�k, �gy t�rt�nt ez Magyarorsz�gon is.

A cserk�szet

oA saj�tosan magyar cserk�szide�l megfogalmaz�sa S�k S�ndor nev�hez f�z�dik, aki 1915-ben tartott el�ad�s�ban r�mutatott: a cserk�szet c�lja a jellemes szem�lyis�g kialak�t�sa. Ennek legf�bb eszk�zek�nt teremt a fi�k sz�m�ra romantikus, vonz� �letk�r�lm�nyeket. Ugyanakkor arra is �gyel, hogy a cserk�sz�let k�l�nf�le form�inak �t�l�se sor�n �szt�nz�st kapjon a gyerek arra, hogy saj�t maga alak�tsa ki - tudatos munk�val - saj�t jellemes-erk�lcs�s szem�lyis�g�t. Jellemes szem�lyis�g pedig az, aki egy�ni �nfejleszt� munk�val igyekszik saj�t mag�t min�l teljesebb emberr�, min�l jobb magyarr� form�lni.

oModern pedag�gia volt teh�t a magyar cserk�sznevel�si koncepci�, ak�rcsak a szellemi el�d, Baden-Powell felfog�sa. Nemcsak a reformpedag�gia hat�sait olvasztotta mag�ba, de �rz�dik rajta Fin�czy Ern� �rt�kpedag�gi�ja �s Imre S�ndor nemzetnevel�s-elm�lete is.

A cserk�szet

oA magyar cserk�szet ugyanis a h�szas-harmincas �vekben is ellen�llt minden milit�ns t�rekv�snek, s nem volt hajland� "katonai el�k�pz�v�" sil�ny�tani a mozgalmat. "Nek�nk nem kell katon�kat neveln�nk" - hangozatta S�k S�ndor m�g 1915-ben s ez az elv �rv�nyes maradt Trianon ut�n is: ezt a szellemet t�kr�zi az 1922-ben megjelent - �s S�k S�ndor �ltal szerkesztett - "Magyar Cserk�szvezet�k K�nyve" is.

oS�k S�ndor ebben a k�nyvben is a cserk�szet igazi hum�nus �rt�keit k�n�lta fel, olyan �rt�keket, melyekben egyetemes emberis�g �s magyars�g egym�sra tal�lhat. Ugyanakkor �les kritik�val illeti a kor "magyarkod� magyarjait", akik "magyars�guk b�szke �n�rzet�nek zsin�ros k�p�nyeg�be burkol�zva csod�latos nemt�r�d�ms�ggel hunytak szemet az �ket k�r�lvev� vil�g probl�m�i el�tt".

A cserk�szet

o1939-ben az egyre ink�bb jobbra tol�d� magyar korm�ny nyom�s�ra az orsz�ggy�l�s elfogadta az �n. honv�delmi t�rv�nyt. Ez �jra�lesztette a cserk�szet militariz�l�s�nak vesz�ly�t. 1942-ben megsz�ntett�k a Magyar Cserk�szsz�vets�get, s az �jonnan szervezett Magyar Cserk�szmozgalom �l�re egy t�bornokot �ll�tottak.

oAnnak ellen�re, hogy 1942-1944 k�z�tt a magyar cserk�szet fels� vezet�s�ben val�ban militarista �s sz�ls�s�gesen nacionalista szellem uralkodott, "lent", magukban a cserk�szcsapatokban mindebb�l szerencs�re alig �rz�d�tt valami.

A cserk�szet

oF�leg az egyh�zi vezet�s alatt �ll� csapatok tudt�k meg�rizni a hum�nus cserk�szpedag�gia szellem�t a h�bor�s usz�t�s k�zepette. Tov�bbra is intenz�ven folyt a cserk�szcsapatok orsz�gj�r�sa, falukutat�sa.

oHa a magyar cserk�szmozgalom �ltal�nos pedag�giai jellemz�it k�v�njuk �sszefoglalni, akkor a k�vetkez�ket �llap�thatjuk meg:

A cserk�szpedag�gia…

omodern, korszer� pedag�gia volt, nevel�studom�nyi �s pszichol�giai szempontb�l egyar�nt;

ohat�kony pedag�gia volt: t�zezrek n�ttek fel e nevel�si elvek szellem�ben; t�zezreknek biztos�tott der�s egy�ni �s k�z�ss�gi fejl�d�st eredm�nyez� gyermek- �s ifj�kort;

ohum�nus pedag�gia volt: az emberek egyenl�s�g�t, az emberek k�z�tti szolidarit�st �s szeretetet, a megk�l�nb�ztet�s n�lk�li seg�t�k�szs�get, a szem�lyis�g tisztelet�t hirdette.

A reformpedag�gia szellem�ben m�k�d� hazai iskol�k

oDomokos L�szl�n� L�llbach Emma int�zete, az �j Iskola 1915-1949 k�z�tt m�k�d�tt Bud�n. F�leg polg�ri csal�dok le�nygyermekei tanultak itt 6-18 �ves korig.

oDomokos L�szl�n� Nagy L�szl� elvei szerint alak�totta ki iskol�j�nak pedag�giai arculat�t, de a harmincas �vekben m�r t�bb ponton elt�rt mester�nek koncepci�j�t�l. Abban mindenesetre Nagy L�szl� �tmutat�sa szerint j�rt el, amikor iskol�ja k�z�ppontj�ba a gyermek fejl�d�stani saj�toss�gait �ll�totta. Ker�lte az enciklop�dikus ismerethalmoz�st, igyekezett a tudom�nyok, m�v�szetek legjellemz�bb �s legfejleszt�bb r�szleteib�l �zel�t�t adni a gyerekeknek.

�j Iskola

         A hum�n t�rgyak tan�t�sakor az �j Iskola pedag�gusai nem egyszer�en t�nyeket k�z�ltek, hanem - felhaszn�lva �s egy�ttal fejlesztve a gyerekek intuit�v k�pess�geit - l�ttatt�k a korszakot, a m�fajt, a cselekv� szem�lyeket, s ezzel a helyzetbe val� bele�l�sre k�sztett�k a tanul�kat. Nem az eml�kezet mechanikus fejleszt�se volt a c�l, hanem az �t�lt befogad�s �s el�ad�s, a szem�lyis�g fejleszt�se a m�v�szi alkot�s r�v�n. Saj�t kutat�munk�juk eredm�nyeir�l igen sokszor valamilyen kreat�v kifejez�si forma (rajz, agyagmunka, dramatiz�l�s stb.) seg�ts�g�vel sz�moltak be a tanul�k.

�j Iskola

         �j ig�nyk�nt fogalmaz�dott meg itt is - ak�rcsak m�s reformiskol�kban - az alkot�s ig�nye. Alkot�s, tev�kenys�g, akci� jellemezte ezeket a gyermekeket. Az lett a tanul�s c�lja, hogy "felsz�nre kell hozni az egy�ni er�ket olyan min�s�gben �s olyan intenzit�sban, amellyel a n�vend�k rendelkezik. F� szempont az �nmag�b�l termel� tev�kenys�g �ltet�se".[32] Nem k�nny� az alkot�si folyamat ir�ny�t�sa, mederbe terel�se.

�j Iskola

oBel�lr�l indul� folyamat ez, melynek c�lj�t az egy�n szabja meg, a megold�s tartalmi �s formai elemeit is � alak�tja. Nem minden gyermek k�pes erre. Domokos L�szl�n� ez�rt tartotta fontosnak a bele�l� fant�zia �s �ltal�ban az �rzelmek fejleszt�s�t. Ehhez olyan k�ls� felt�telek sz�ks�gesek, amelyeket a tradicion�lis iskola �ltal�ban nem teremt meg. A k�rnyezetnek nem szabad g�tl�lag, b�n�t�lag hatnia a gyermek alkot�v�gy�ra, - k�pess�g�re.

oAz �j Iskol�ban a tan�rok �s a di�kok kapcsolata bens�s�ges volt, n�lk�l�zte a "hivatalos hangot". Feln�ttek �s gyerekek kapcsolata m�gsem v�lt tolakod�v�, meg�rizte a "kedves h�rom l�p�s t�vols�got".

�j Iskola

         Az iskol�ban Imre S�ndor javaslat�ra Baranyai Erzs�bet vezet�s�vel l�lektani laborat�rium m�k�d�tt. A gyermekek k�z�ss�gben val� rendszeres megfigyel�se alapj�n Domokos L�szl�n� a k�vetkez� gyermekt�pusokat �ll�totta fel:

ovezet�k,

oazok seg�t�i,

oa seg�t�k �s a k�z�mb�s�k k�z�tt �ll�k,

ok�z�mb�sek,

oh�tr�ltat�k t�pusa.

         A tan�rok igyekeztek a gyermekt�pusokhoz alkalmazkodva v�lasztani oktat�si-nevel�si elj�r�st, m�dszert.

Montessori M�ria

oAz olasz reformpedag�gus, Montessori M�ria hat�sa rendk�v�l nagy �vben �rv�nyes�lt Eur�pa-szerte, nem ker�lte el haz�nkat sem.

oMagyarorsz�gon 1912-t�l foglalkoztak Montessori pedag�gi�j�val: el�sz�r Weszely �d�n �s Ozorai Frigyes ismertette n�zeteit. Bard�cz P�l 1924-ben k�nyvet �rt az olasz pedag�gus koncepci�j�r�l ("Montessori M�ria rendszere �s m�dszere"). A f�v�rosban a Ferencrendi M�ria misszion�rius n�v�rek Montessori-rendszer� �vod�j�t m�g 1913-ban nyitj�k meg.

B�lav�ry-Burchard Erzs�bet

oLelkes h�ve volt ennek a pedag�gi�nak B�lav�ry-Burchard Erzs�bet, aki t�bb k�nyv�t magyarra ford�totta. 1927-t�l 1944-ig Montessori-m�dszer� �vod�ja, 1928-t�l 1941-ig pedig iskol�ja m�k�d�tt Budapesten.

oBurchard Erzs�bet szakavatottan alkalmazta a k�l�nf�le Montessori-eszk�z�ket, elj�r�sokat (hengersorozatok, lapocsk�k, sz�vetdarabok stb.). A "leckead�s" m�dszer�re �gy eml�kezett vissza: "Ez abb�l �llt, hogy kev�s sz�val, nagyon sz�p vil�gos mozdulatokkal megmutattam, mit lehet az eszk�zzel csin�lni.

B�lav�ry-Burchard Erzs�bet

oAz iskola mindv�gig osztatlan volt. Ennek el�nye (24-28 gyerek j�r a n�gy oszt�lyba �sszesen), hogy a nagyobb gyerekek p�ld�j�t a kicsik ut�nz�ssal k�vett�k.

oAz iskolai tan�t�si id� els� h�rom �r�ja intenz�v munk�val telt el. Szabadpolcos rendszer dobozokban k�n�lta a gyermekeknek a 4 oszt�ly anyag�t: a gyerekek azzal foglalkozhattak, ami �ppen �rdekelte �ket. A besz�lget�st nem tiltott�k, hiszen az eszk�z�k haszn�lata sokszor egy�ttm�k�d�st k�v�nt a gyermekek k�z�tt.

oEgy�ttal fejl�d�tt a gyermekek �n�ll�s�ga is, mivel az ismereteket nem k�szen kapt�k, nekik kellett a val�s�got felfedezni. A pedag�gus csak akkor seg�tett, ha a gyerek elakadt valamiben �s ig�nyelte a t�mogat�st. "Seg�ts, hogy �n�ll�an tudjak dolgozni" - ez a Montessori-gondolat �rv�nyes�lt Burchard Erzs�bet budapesti kisiskol�j�ban is.

Nagy Emiln� dr. G�llner M�ria

oRudolf Steiner magyar k�vet�i k�z�l felt�tlen eml�t�st �rdemel Nagy Emiln�, Dr. G�llner M�ria, aki - a steineri pedag�gia szellem�ben - 1926-1932 k�z�tt Bud�n, a Kissv�bhegyen iskol�t m�k�dtetett.

oG�llner M�ria Steiner szem�lyes tan�tv�nya volt, az antropoz�fus 1924-ben felvette a dornachi Goetheanum tagjai k�z�. Mindent megtett az�rt, hogy az antropoz�fia tanait Magyarorsz�gon is terjessze. Hamar kialakult az a meggy�z�d�se, hogy ezt a c�lt leghat�sosabban egy Waldorf-iskola szolg�lhatja.

Kissv�bhegyi Iskola

oF�rje az orsz�g legbefoly�sosabb emberei k�z� sz�m�tott (egy ideig a Bethlen-korm�ny igazs�g�gy minisztere volt). �gy nem okozott k�l�n�s neh�zs�get, hogy enged�lyt kapjon egy olyan k�tnyelv� iskola megnyit�s�hoz. Azt is el�rte, hogy 14 �ves korig enged�lyezz�k a koeduk�ci�t, �s az iskola bizony�tv�nya egyen�rt�k� legyen a polg�ri iskolai bizony�tv�nnyal.

o1926 szeptember�ben k�t oszt�llyal �s hozz�vet�leg 20 n�vend�kkel ny�lt meg a Kissv�bhegyi Iskola �s Intern�tus.

Kissv�bhegyi Iskola

         Az iskola vezet�j�nek �s tan�ri kar�nak egyre t�bb neh�zs�ggel kellett szembes�lnie. A n�met Waldorf-iskol�kat nem akart�k szolgai m�don m�solni, de hazai hagyom�nyokra sem t�maszkodhattak. (Ezt megel�z�en k�tnyelv� iskola m�g nem m�k�d�tt Magyarorsz�gon.) G�llner M�ria �ldozatk�szs�ge, a tan�rok �tletgazdags�ga �s k�s�rletez� kedve ellen�re a gondok egyre szaporodtak. Miut�n 1933-ban Hitler N�metorsz�gban hatalomra jutott, v�ge szakadt a n�met Waldorf-mozgalomnak, s ez a sors v�rt a magyar iskol�ra is.